Το Μουσικό Σχολείο Ιωαννίνων υλοποιεί το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ 2025-1-EL01-KA122-SCH-000323840 με τίτλο: «A.R.M.ON.I.A.: Anxiety’s Relief and Management On Inclusive Activities for Students». Στο πλαίσιο του προγράμματος και της κινητικότητας εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε η πρώτη δράση job shadowing με τη συμμετοχή δύο εκπαιδευτικών του σχολείου μας, της κ. Τριανταφυλλίδου Μαρίας και της κ. Γκόκη Κωστούλας, στο Polo Liceale Scalea-Praia a Mare και συγκεκριμένα στο Liceo Pietro Metastasio (Scientifico-Linguistico-Scientifico Scienze Applicate) στην πόλη Scalea της Ιταλίας, από τις 4 έως τις 8 Μαΐου 2026.
Η υποδοχή από τη διευθύντρια, το διοικητικό προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές του σχολείου υπήρξε ιδιαίτερα θερμή και φιλόξενη. Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι εκπαιδευτικοί μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το ιταλικό εκπαιδευτικό σύστημα, να περιηγηθούν στους χώρους και τα εργαστήρια του σχολείου και να παρακολουθήσουν ένα ευρύ φάσμα διδακτικών και βιωματικών δραστηριοτήτων. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασαν τα μαθήματα που υλοποιήθηκαν με τη μέθοδο CLIL (Content and Language Integrated Learning), όπου η διδασκαλία γνωστικών αντικειμένων πραγματοποιείται σε ξένη γλώσσα, με διπλό στόχο: ταυτόχρονη εκμάθηση του γνωστικού αντικειμένου και ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων. Μέσα από αυτά, οι μαθητές παρουσίασαν θέματα όπως η λειτουργία του κινητήρα εσωτερικής καύσης, γενετικές ασθένειες, η εξίσωση του κύκλου στα μαθηματικά κ.λπ. αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον επίσης παρουσίασε η κοινωνική εκπαίδευση, υποχρεωτικό αντικείμενο στα σχολεία της Ιταλίας, που δεν είναι ξεχωριστό μάθημα, αλλά διδάσκεται σε όλα τα αντικείμενα με συνεργασία των καθηγητών και αφορά θέματα όπως η ισότητα των φύλλων, η προστασία του περιβάλλοντος, το δικαίωμα στην εργασία και άλλα κοινωνικά θέματα. Παρότι δεν διδάσκεται ξεχωριστά, η κοινωνική εκπαίδευση βαθμολογείται ξεχωριστά και φαίνεται στο βιογραφικό του μαθητή.
Κατά την πρώτη ημέρα, οι μαθητές παρουσίασαν εργασίες που αφορούσαν στη μελέτη των νόμων της κίνησης και της διατήρησης της ενέργειας, μαθηματικές εφαρμογές με χρήση του λογισμικού GeoGebra, αλλά και εργαστηριακές δραστηριότητες σχετικές με τη μεσογειακή διατροφή και την ανάλυση τοπικών προϊόντων.
Κατά τη δεύτερη ημέρα, οι μαθητές του σχολείου υποδοχής παρουσίασαν εργασίες και δράσεις που υλοποίησαν στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Ξεχώρισαν οι παρουσιάσεις για τον αρχαιολογικό χώρο του Laos που βρίσκεται κοντά στην περιοχή της Scalea, οι δραστηριότητες e-Twinning που αναπτύχθηκαν κατά την περίοδο της πανδημίας και διάφορα προγράμματα συνεργασίας, καθώς και μια ολοκληρωμένη παρουσίαση σχετικά με την αποστολή Artemis II γύρω από τη Σελήνη, η οποία συνδύαζε στοιχεία φυσικής, βιολογίας και διαστημικής τεχνολογίας.
Η τρίτη ημέρα περιλάμβανε συμμετοχή σε μαθητικό debate με θέμα τη βιωσιμότητα της παγκοσμιοποίησης, καθώς και ξενάγηση στους εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους του σχολείου, όπου παρουσιάστηκαν έργα τοιχογραφίας (muralεs) και graffiti που δημιούργησαν οι μαθητές. Παράλληλα, παρακολουθήθηκαν αθλητικές δραστηριότητες, όπως βόλεϊ, μπάντμιντον και σκάκι, ενώ ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχε και η παρουσίαση προγραμματιστικών εφαρμογών μαθητών, που αφορούσαν στην πρόσθεση και στον πολλαπλασιασμό πινάκων, στη γλώσσα C++.
Την τέταρτη ημέρα, μαθητές της τελευταίας τάξης παρουσίασαν εργασία σχετική με τις επίκτητες ασθένειες και τις μεταλλάξεις του DNA, ενώ ακολούθησαν παρουσιάσεις συνεργασιών e-Twinning και διαδικτυακή συνάντηση (webinar) με μαθητές του Μουσικού Σχολείου Ιωαννίνων στο πλαίσιο δράσης με θέμα το «Νερό».
Την πέμπτη ημέρα, η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με συνάντηση με τη διευθύντρια του σχολείου υποδοχής, απονομή πιστοποιητικών συμμετοχής και λήψη αναμνηστικών φωτογραφιών, επισφραγίζοντας έτσι μια ιδιαίτερα δημιουργική και εποικοδομητική συνεργασία.
Καθ’ όλη τη διάρκεια της επίσκεψης, αναδείχθηκε η σημασία της καλλιτεχνικής έκφρασης, της συνεργατικής μάθησης, του αθλητισμού και της βιωματικής εκπαίδευσης ως βασικών εργαλείων για τη μείωση του άγχους και την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των μαθητών. Παράλληλα, η έμφαση που δίνεται στη συμπερίληψη μαθητών διαφορετικών εθνικοτήτων ή μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός σχολικού περιβάλλοντος αποδοχής, ενσυναίσθησης και ψυχικής ωρίμανσης.
Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων πραγματοποιήθηκαν ουσιαστικές συζητήσεις και ανταλλαγές απόψεων σχετικά με την εκπαιδευτική πραγματικότητα στις δύο χώρες. Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας αντάλλαξαν εμπειρίες και καλές πρακτικές με τους Ιταλούς συναδέλφους τους, ενώ παράλληλα είχαν τη δυνατότητα να συνομιλήσουν με τους μαθητές του σχολείου υποδοχής, γνωρίζοντας καλύτερα την καθημερινότητά τους, τις εκπαιδευτικές τους εμπειρίες και τις προοπτικές που διαμορφώνει για αυτούς το σχολικό περιβάλλον.
Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε μια σημαντική ευκαιρία ανταλλαγής καλών πρακτικών, ενίσχυσης της ευρωπαϊκής διάστασης του σχολείου μας και ανάπτυξης δεξιοτήτων που προάγουν όχι μόνο τη γνώση, αλλά και τις αξίες της συνεργασίας, της συμπερίληψης καθώς και τη διαμόρφωση ενεργών και ευαισθητοποιημένων πολιτών.
